军事理论论文
我们大学生处于新时代。所谓新时代，从历史阶段来看，中国正处于实现中华民族伟大复兴的关键时期。一方面是快速发展，一方面是挑战众多。
发展方面具体体现在经济实力快速发展，人均GDP不断上升，争取国际先进水平；科技快速发展，追逐赶超欧美，自主创新能力不断提升；国防军事实力不断提升，稳固边界区域国家主权，全力保卫国家领土完整和国家主权；国际往来更加密切，科学文化交流不断提升，同时国际关系也更加变动；人民生活水平不断提升，社会保障不断优化，社会关系不断改善，发展不平等逐步改善，已实现全面小康；文化自信不断提升，不断挖掘优秀历史文化，积极传承传播；自然、城市环境不断优化，绿化程度不断提高，环境质量治理效果好。
但挑战与发展同行。国内在改革开放以来，在市场调节下经济快速发展，但也暴露出了大量问题，不乏公司巨头垄断吞并，严重扼杀了市场的创新，灵活性；病态的企业文化，强调资本；以及市场引导下产生的错误价值取向引导，催生出许多劣质产品，如一些选修节目；资源量和分配结构仍需优化，突出在教育资源，医疗资源等，不平等不合理问题仍然存在。更加突出的是国际方面的挑战。首先是国际关系方面，在中国快速发展的同时遭到了美国为代表的国际单边主义的打压，在中美贸易战中国也遭受了巨大损失。同时美国宣传中国威胁论，意识形态不同国家纷纷成参与对中国各方面发展的遏制。国际关系愈趋紧张，中印冲突，南海紧张，台独分裂势力……他国恶意对中国进行领土完整与国家主权的侵扰，以达到干扰国内发展。以及新冠疫情下外国经济衰退，社会秩序混乱，人类社会的退步，对于走向世界的中国也造成了许多不利因素。
处在新时代的关键时期，大学生是国家的新生力量，肩上担负这未来几十年的发展艰巨任务。而担大任，必然对素质提出了高要求，这与当代大学生的问题产生了矛盾。
受应试教育，填鸭式教育的弊病，大学生有许多毛病。可以总结当代大学生的思想心态的几个特点：一味地竞争，被动地接受，以自我为中心，自私自利，懒散享乐，怕吃苦，养尊处优，崇媚洋外。有这样一些问题：道德不自觉，文化素养低，生活情趣低，理想低下，没有追求，目标，目光短浅。对于这种较为普遍的现象，不禁对能否肩负复兴大任感到担忧。试想以下情景：专业技能上学富五车的大学生仅仅为了生活的营生，生活享乐，荣华富贵不说，别无他求。没有崇高的理想信念，就无法有坚定的内心，只能是软弱，顺从。
在革命年间，崇高的救国思想，赤诚的爱国思想无私为国贡献等充斥人心，才在抗日、解放战争和新中国初期迸发难以置信的巨大力量。而随着中国的强大，久处和平，人民难免丧失伟大的精神。原本极为朴素，忠实，优秀的思想，如今身处和平的人们却在思考有无必要，不能不担心突发事变他们成为汉奸的可能。
除了时代的因素，还有外来文化的冲击，也不排除外国的文化攻击。如之前韩国和日本的演艺文化，火爆的外表下暗含着对我国国民的驯化，在我国国民对文化攻击尚不知晓时，有些国家就已花大价钱，有组织有机制地把一些毒害思想渗透进我们的日常生活，产生一下崇媚洋外等复杂繁多的毒害的思想。而当代年轻人受应试教育影响，对中华文化，精神了解不如前代，更易成为接受劣质文化的对象，成为没有思想群体的一部分，通过网络媒体传播，造成的影响不可估量。
思想政治教育和国防教育，是国家政府意识到当代大学生此方面素质不足所做出的改进，但仍有一定的限制与不足。
学校所教也只能是知识常识，凡是涉及精神思考方面的教授，学生无法被填鸭，只能被当做知识点记忆。并且学生出于实用主义的考虑，结合所谓工程思想，为了自己今后的红利职业，仔细规划成功路径，思政听课的效率接近于零，也只是换个教室学习所谓实用的，有利于自己的知识技能。
思想政治和国防的教育比较复杂，和很多方面都有联系，比如文化素养，批判思维，性情情趣，沟通交往能力。传统的教育方式无非借助于优秀案例的学习，知识灌输与课堂讨论，但效果都不是很好，前两者缺乏学生参与的积极性，课堂讨论虽然可以让一部分学生参与思考，但明确的引导体现的不够，甚至学生在不明确的情况下，经过思考更加坚信自己的那一套所谓人生之道。思政教育和国防首先要提高学生的自觉性，也就是主动性。及时制定的方案再好，学生不去主动吸收好的东西，也都是无用功。自觉追求高尚，这有需要提高学生对中华传统文化、经典的吸收见解，独立思考能力，培养学生的道德。这是个循序渐进的过程，不仅要课堂教授的好，还要避免学生被错误的文化思想影响。要培养学生的文化素养，就要解决应试教育的问题，要改为素质教育。但出于发展不平衡的现状，部分地区实行应试教育显然不现实，没经验，只能通过应试教育争抢剩下不多的资源，这又是发展不平衡的问题。另外可以借鉴哲学思想的一些关联，以提高学生境界，减少功利性，培养长远目光。另外由于客观上实际条件，真实情境的欠缺，让爱国情怀不能很好的由內生成，只能通过一些浅显的手段加深印象，难以实践经历培养，这是一个暂时不知如何解决的问题。
也许提高大学生素质到上述水平十分不现实，实行难度巨大，要求社会所有大学生都高素质客观上本身是奢求妄想。但从微观角度素质的提升全在大学生自己，个人素质的提升完全是可行的主观的。倘若慢慢地有一些自觉谦虚的大学生开始提高自己的素质，并对下一代有所启发教育，在宏观上的社会素质定会有改善，形成良性循环。对于新时代的关键领域建设可以正常发挥作用，接好接力棒。